SALINAN
PERATURAN
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 2 TAHUN 2011
TENTANG
UJIAN SEKOLAH/MADRASAH DAN UJIAN NASIONAL PADA SEKOLAH DASAR/
MADRASAH IBTIDAIYAH DAN SEKOLAH DASAR LUAR BIASA
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,
Menimbang : bahwa dalam rangka pelaksanaan Pasal 65 ayat (6) dan Pasal 67
ayat (3) Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan, perlu menetapkan Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional tentang Ujian Sekolah/Madrasah dan Ujian
Nasional pada Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah dan Sekolah
Dasar Luar Biasa Tahun Pelajaran 2010/2011;
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4301);
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4496);
3. Peraturan Presiden Nomor 47 Tahun 2009 tentang Pembentukan
dan Organisasi Kementerian Negara;
4. Peraturan Presiden Nomor 24 Tahun 2010 tentang Kedudukan,
Tugas, dan Fungsi Kementerian Negara serta Susunan
Organisasi, Tugas, dan Fungsi Eselon I Kementerian Negara
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Presiden Nomor 67
Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan Presiden Nomor
24 Tahun 2010 tentang Kedudukan, Tugas, dan Fungsi
Kementerian Negara serta Susunan Organisasi, Tugas, dan
Fungsi Eselon I Kementerian Negara;
2
5. Keputusan Presiden Nomor 84/P Tahun 2009 mengenai
Pembentukan Kabinet Indonesia Bersatu II;
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006
tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah;
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 Tahun 2007
tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah;
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007
tentang Standar Penilaian Pendidikan untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah;
MEMUTUSKAN:
Menetapkan : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL TENTANG
UJIAN SEKOLAH/MADRASAH DAN UJIAN NASIONAL PADA
SEKOLAH DASAR/ MADRASAH IBTIDAIYAH DAN SEKOLAH
DASAR LUAR BIASA TAHUN PELAJARAN 2010/2011.
BAB I
KETENTUAN UMUM
Pasal 1
Dalam Peraturan ini yang dimaksud dengan:
1. Satuan pendidikan adalah kelompok layanan pendidikan yang
menyelenggaraan pendidikan pada jalur formal, nonformal, dan informal pada
setiap jenjang dan jenis pendidikan.
2. Jenjang pendidikan adalah tahapan pendidikan yang ditetapkan berdasarkan
tingkat perkembangan peserta didik, tujuan yang akan dicapai, dan
kemampuan yang dikembangkan.
3. Ujian Sekolah/Madrasah selanjutnya disebut US/M adalah kegiatan pengukuran
dan penilaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh sekolah/madrasah
untuk semua mata pelajaran pada kelompok ilmu pengetahuan dan teknologi.
4. Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN adalah kegiatan pengukuran dan
penilaian kompetensi peserta didik secara nasional pada jenjang pendidikan
dasar dan menengah.
3
5. Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN adalah kegiatan pengukuran dan
penilaian kompetensi peserta didik secara nasional pada jenjang pendidikan
dasar dan menengah.
6. UN Susulan adalah ujian nasional yang diselenggarakan bagi peserta didik
yang tidak dapat mengikuti UN Utama karena alasan tertentu dan disertai bukti
yang sah.
7. Kriteria kelulusan adalah persyaratan pencapaian minimal untuk dinyatakan lulus.
8. BSNP adalah Badan Standar Nasional Pendidikan yang dibentuk berdasarkan
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
9. Kurikulum 1994 adalah kurikulum pendidikan dasar dan menengah yang sudah
berlaku secara nasional sejak tahun pelajaran 1994/1995 berdasarkan
Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 060/U/1993, Nomor
061/U/1993 Tahun 1993, Nomor 080/U/1993, Nomor 126/U/1993, dan Nomor
129/U/1993.
10. Kurikulum 2004 adalah kurikulum pendidikan dasar dan menengah yang sudah
diterapkan secara terbatas mulai tahun pelajaran 2001/2002 berdasarkan
Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor
399a/C.C2/Kep/DS/2004, Keputusan Direktur Pendidikan Menengah Umum
Nomor 766a/C4/MN/2003, dan Nomor 1247a/C4/MN/2003.
11. Standar Isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang
dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan
kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus
dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
12. Standar Kompetensi Lulusan UN yang selanjutnya disebut SKLUN adalah
Standar kompetensi minimal yang harus dikuasi oleh peserta didik.
13. Kisi-kisi soal UN adalah acuan dalam pengembangan dan perakitan soal ujian
yang disusun berdasarkan SKLUN.
14. Lembar jawaban UN yang selanjutnya disebut LJUN adalah lembaran kertas
yang digunakan oleh peserta didik untuk menjawab soal UN.
15. Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional yang selanjutnya disebut SKHUN
adalah surat keterangan yang berisi nilai UN.
16. Prosedur operasi standar yang selanjutnya disebut POS adalah urutan langkah
baku yang mengatur teknis pelaksanaan ujian nasional dan ujian
sekolah/madrasah.
17. Pemerintah daerah adalah pemerintah provinsi dan pemerintah kabupaten/kota.
18. Pemerintah adalah Pemerintah Pusat.
19. Kementerian adalah Kementerian Pendidikan Nasional.
20. Menteri adalah Menteri Pendidikan Nasional.
4
BAB II
HAK DAN PERSYARATAN PESERTA UJIAN
Pasal 2
(1) Setiap peserta didik SD/MI dan SDLB berhak mengikuti US/M.
(2) Setiap peserta didik SD/MI dan SDLB (tunanetra, tunarungu, tunadaksa ringan,
dan tunalaras) berhak mengikuti UN.
(3) Untuk mengikuti US/M dan UN, peserta didik harus memenuhi persyaratan:
a. telah berada pada tahun terakhir di SD/MI dan SDLB;
b. memiliki laporan lengkap penilaian hasil belajar pada SD/MI dan SDLB mulai
semester I tahun pertama hingga semester I tahun terakhir;
(4) Peserta didik yang karena alasan tertentu dan disertai bukti yang sah tidak dapat
mengikuti UN Utama dapat mengikuti UN Susulan.
(5) Peserta didik yang belum lulus Tahun Pelajaran 2008/2009 dan Tahun Pelajaran
2009/2010 dapat mengikuti UN Tahun Pelajaran 2010/2011.
BAB III
PELAKSANAAN UJIAN SEKOLAH/MADRASAH
Pasal 3
SD/MI dan SDLB menyelenggarakan US/M untuk semua mata pelajaran.
Pasal 4
US/M untuk SD/MI dan SDLB dilaksanakan sebelum UN sesuai dengan jadwal yang
ditetapkan oleh sekolah/madrasah.
Pasal 5
(1) Satuan pendidikan menyusun bahan US/M berdasarkan kurikulum yang berlaku
pada satuan pendidikan masing-masing.
(2) US/M dilaksanakan oleh satuan pendidikan masing-masing.
Pasal 6
Hal yang berkaitan dengan teknis pelaksanaan US/M diatur dalam Prosedur Operasi
Standar (POS) yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing.
5
BAB IV
PELAKSANAAN UJIAN NASIONAL
Pasal 7
(1) SKLUN Tahun Pelajaran 2010/2011 merupakan irisan dari pokok
bahasan/subpokok bahasan Kurikulum 1994, Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2004, dan Standar Isi.
(2) Kisi-kisi soal UN disusun dan ditetapkan oleh BSNP berdasarkan SKLUN
Tahun Pelajaran 2010/2011 sebagaimana tercantum pada Lampiran Peraturan
Menteri ini.
(3) Penyiapan soal UN menggunakan kisi-kisi sebagaimana dimaksud pada ayat (2).
(4) Setiap paket soal UN terdiri atas 25% (dua puluh lima persen) soal yang
ditetapkan BSNP dan 75% (tujuh puluh lima persen) soal yang ditetapkan oleh
penyelenggara UN tingkat provinsi berdasarkan kisi-kisi soal UN Tahun
Pelajaran 2010/2011 yang ditetapkan BSNP.
(5) Soal UN yang ditetapkan BSNP sebagaimana dimaksud pada ayat (4) dipilih
dan dirakit dari bank soal sesuai dengan kisi-kisi soal UN Tahun Pelajaran
2010/2011.
Pasal 8
Mata Pelajaran UN meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, dan Ilmu Pengetahuan
Alam.
Pasal 9
UN dilaksanakan pada tanggal 10 sampai dengan tanggal 12 Mei 2011.
Pasal 10
(1) Penggandaan soal UN dilakukan di tingkat provinsi oleh perusahaan percetakan
yang ditetapkan oleh penyelenggara UN tingkat provinsi sesuai dengan
ketentuan peraturan perundang-undangan.
(2) Penggandaan dan pendistribusian naskah soal UN menjadi tanggung jawab
penyelenggara UN tingkat provinsi.
(3) Perusahaan percetakan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) adalah
perusahaan percetakan yang memenuhi persyaratan kelayakan berdasarkan
kriteria yang ditetapkan oleh BSNP.
(4) Ketentuan lebih lanjut mengenai penggandaan dan pendistribusian naskah soal
UN diatur dalam POS UN yang ditetapkan oleh BSNP.
6
Pasal 11
UN dilaksanakan oleh BSNP bekerja sama dengan instansi terkait di lingkungan
Pemerintah, pemerintah provinsi, pemerintah kabupaten/kota, dan satuan pendidikan.
Pasal 12
Peserta UN mengikuti ujian di satuan pendidikan penyelenggara UN sesuai dengan
ketentuan yang diatur dalam POS yang ditetapkan BSNP.
Pasal 13
(1) Pengawas ruang UN ditetapkan oleh dinas pendidikan kabupaten/kota dan kantor
kementerian agama kabupaten/kota.
(2) Pengawas ruang UN adalah guru SD/MI/SDLB yang diatur dengan sistem silang.
(3) Ketentuan lebih lanjut mengenai pengawasan UN diatur dalam POS yang
ditetapkan BSNP.
Pasal 14
Perseorangan, kelompok, dan/atau lembaga yang terlibat dalam penyelenggaraan
UN wajib menjaga kerahasiaan, kejujuran, keamanan, dan kelancaran UN.
Pasal 15
Pemindaian LJUN dilakukan oleh penyelenggara UN tingkat kabupaten/kota.
Pasal 16
(1) Penskoran dilakukan oleh penyelenggara UN tingkat provinsi dengan
menggunakan sistem dan standar penilaian yang ditetapkan BSNP.
(2) Daftar nilai hasil UN setiap SD, MI dan SDLB dibuat oleh penyelenggara UN
tingkat provinsi.
(3) Dokumen nilai UN dikelola oleh Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian
dan Pengembangan.
Pasal 17
(1) Pengisian nilai SKHUN dilakukan oleh penyelenggara UN tingkat provinsi.
(2) Peserta UN diberi SKHUN yang diterbitkan oleh sekolah/madrasah
penyelenggara.
7
Pasal 18
Pemerintah dan pemerintah daerah melakukan sosialisasi UN.
Pasal 19
Kementerian Pendidikan Nasional memetakan hasil UN pada tingkat
sekolah/madrasah, kabupaten/kota, provinsi, dan nasional.
BAB IV
KELULUSAN PESERTA DIDIK
Pasal 20
Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan setelah:
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran:
1) kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
2) kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
3) kelompok mata pelajaran estetika, dan
4) kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan;
c. lulus US/M untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; dan
d. lulus UN.
Pasal 21
(1) Peserta didik dinyatakan lulus US/M pada SD, MI, dan SDLB apabila peserta
didik telah memenuhi kriteria kelulusan yang ditetapkan oleh satuan pendidikan
berdasarkan perolehan nilai S/M.
(2) Nilai S/M diperoleh dari rata-rata gabungan nilai US/M dan nilai rata-rata rapor
semester 7, 8, 9, 10, dan 11 dengan pembobotan 60% (enam puluh persen)
untuk nilai US/M dan 40% (empat puluh persen) untuk nilai rata-rata rapor.
Pasal 22
(1) Kelulusan peserta didik dari UN ditentukan berdasarkan NA.
(2) NA sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diperoleh dari nilai rata-rata
gabungan nilai S/M dari mata pelajaran yang diujinasionalkan dan nilai UN
dengan formula 60% (enam puluh persen) nilai UN dan 40% (empat puluh
persen) nilai S/M.
(3) Kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan ditetapkan oleh setiap satuan
pendidikan melalui rapat dewan guru berdasarkan kelulusan sebagaimana
dimaksud pada Pasal 20.
8
BAB V
PELAPORAN
Pasal 23
(1) Pemerintah provinsi melaporkan hasil UN kepada Menteri dan Menteri Agama
sesuai dengan kewenangannya.
(2) Menteri dan Menteri Agama menerima laporan hasil UN sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) paling lambat 2 (dua) bulan setelah pengumuman kelulusan.
BAB VI
BIAYA
Pasal 24
(1) Biaya penyelenggaraan UN menjadi tanggung jawab pemerintah daerah.
(2) Pemerintah dapat membantu biaya penyelenggaraan UN.
Pasal 25
Pemerintah, pemerintah daerah, dan satuan pendidikan dilarang memungut biaya
untuk penyelenggaraan UN dari peserta didik dan/atau orang tua/walinya.
BAB VII
SANKSI
Pasal 26
(1) Perseorangan, kelompok, dan/atau lembaga yang melakukan pelanggaran,
penyimpangan, dan/atau kecurangan dalam penyelenggaraan UN dikenakan
sanksi sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.
(2) Peserta didik yang terbukti melakukan kecurangan dalam mengerjakan soal UN
dinyatakan tidak lulus.
(3) Ketentuan lebih lanjut tentang pelanggaran, penyimpangan, dan/atau
kecurangan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diatur dalam POS yang
ditetapkan BSNP.
9
BAB VIII
PENUTUP
Pasal 27
Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan.
Agar setiap orang mengetahuinya, memerintahkan pengundangan Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional ini dengan penempatannya dalam Berita Negara Republik
Indonesia.
Ditetapkan di Jakarta
pada tanggal 17 Januari 2011
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,
TTD.
MOHAMMAD NUH
Diundangkan di Jakarta
Pada tanggal 17 Januari 2011
MENTERI HUKUM DAN HAK ASASI MANUSIA
REPUBLIK INDONESIA
TTD.
PATRIALIS AKBAR
BERITA NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 2011 NOMOR 19
1
SALINAN
LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL
NOMOR 2 TAHUN 2011 TANGGAL 17 JANUARI 2011
KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (UASBN) TAHUN PELAJARAN 2010/2011
A. Kisi-Kisi Soal Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN) SD/MI
1. BAHASA INDONESIA SD/MI
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang Diukur Indikator
Disajikan teks nonsastra 3 – 4 paragraf,
siswa dapat:
- menjawab pertanyaan yang menggunakan
kata tanya apa,
- menjawab pertanyaan yang menggunakan
kata tanya bagaimana,
- menjawab pertanyaan yang menggunakan
kata tanya di mana,
- menjawab pertanyaan yang menggunakan
kata tanya mengapa,
Menentukan isi bacaan.
- menyimpulkan isi bacaan.
Disajikan cuplikan cerita rakyat, siswa dapat
menentukan:
- latar cerita,
- watak salah satu tokoh dalam cerita,
1. Membaca
Membaca berbagai teks
non sastra berupa teks
sederhana, laporan, dan
rubrik khusus, serta
berbagai karya sastra
berupa puisi anak,
dongeng, cerita anakanak,
dan drama anakanak.
Menentukan unsur intrinsik dongeng.
- amanat dalam cerita.
2
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang Diukur Indikator
Disajikan cuplikan dongeng, siswa dapat
menentukan perbedaan watak dua tokoh
dalam dongeng.
Menentukan isi laporan. Disajikan laporan, siswa dapat menentukan
topiknya.
Menentukan isi tersurat/tersirat dari rubrik
yang dibaca.
Disajikan cuplikan rubrik khusus dari media
cetak, siswa dapat menentukan
isi/pesannya.
Disajikan puisi anak-anak, siswa dapat
menentukan:
- amanatnya,
Memahami unsur intrinsik puisi.
- makna salah satu kata dalam puisi.
Menentukan unsur intrinsik drama anak-anak. Disajikan cuplikan teks drama anak-anak,
siswa dapat menentukan amanatnya.
Disajikan cerita anak satu paragraf, siswa
dapat:
- menentukan temanya,
Menentukan unsur intrinsik dan makna kalimat
cerita anak-anak.
- menentukan maksud salah satu kalimat
dalam cerita.
Menentukan makna denah. Disajikan denah lokasi tertentu, siswa dapat
menunjukkan tempat tertentu dengan arah
perjalanan yang tepat.
3
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang Diukur Indikator
Menulis dialog. Disajikan teks dialog yang belum lengkap,
siswa dapat melengkapinya dengan kalimat
yang tepat.
Mengisi formulir. Siswa dapat mengisi formulir berdasarkan
ilustri yang disajikan.
Menggunakan EYD. Siswa dapat menentukan penulisan kata
depan dalam kalimat dengan tepat.
Menyusun kalimat majemuk. Disajikan 2 kalimat tunggal, siswa dapat
menyusunnya menjadi kalimat majemuk
dengan tepat.
Menulis petunjuk pemakaian. Disajikan petunjuk pemakaian sesuatu yang
acak, siswa dapat mengurutkannya menjadi
sebuah petunjuk yang logis.
Disajikan kalimat, siswa dapat menentukan
sinonim dari salah satu kata dalam kalimat
tersebut dengan tepat.
Menggunakan sinonim dan antonim.
Disajikan kalimat, siswa dapat menentukan
antonim dari salah satu kata dalam kalimat
tersebut dengan tepat.
Menggunakan imbuhan. Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat
melengkapinya dengan kata berimbuhan
yang tepat.
2. Menulis
Mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan informasi
dalam bentuk karangan
sederhana, kosakata yang
bervariasi dan kalimat
efektif dalam kehidupan
sehari-hari, petunjuk surat,
pengumuman dialog,
formulir, teks pidato,
laporan, ringkasan,
parafrase, serta berbagai
karya sastra untuk anak
berbentuk cerita anak,
puisi, dan pantun, secara
terpadu, struktur kalimat
yang tepat, ejaan, dan
pilihan katanya.
Menyusun paragraf. Disajikan empat kalimat acak, siswa dapat
mengurutkannya menjadi sebuah paragraf
yang padu.
4
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang Diukur Indikator
Disajikan paragraf rumpang, siswa dapat
melengkapinya dengan kalimat yang tepat.
Siswa dapat menentukan kalimat yang
menggunakan huruf kapital dengan tepat.
Menggunakan EYD.
Disajikan kalimat tanpa tanda baca, siswa
dapat menentukan tanda baca yang tepat.
Disajikan pantun yang belum lengkap
bagian isinya, siswa dapat melengkapinya
dengan baris yang tepat.
Menulis/melengkapi pantun.
Disajikan pantun yang belum lengkap
bagian sampirannya, siswa dapat
melengkapinya dengan baris yang tepat.
Disajikan kalimat, siswa dapat menentukan
kalimat lain yang maknanya sama.
Disajikan gambar kegiatan, siswa dapat
menentukan kalimat sesuai dengan gambar
tersebut.
Disajikan kalimat tidak efektif, siswa dapat
menentukan perbaikannya menjadi kalimat
efektif.
Menyusun kalimat.
Siswa dapat menentukan kalimat yang
mengungkapkan rasa kagum/kecewa
berdasarkan ilustrasi atau gambar yang
disajikan.
5
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang Diukur Indikator
Disajikan paragraf singkat suatu kegiatan,
siswa dapat menentukan kalimat tanya yang
sesuai dengan isinya.
Disajikan teks satu paragraf, siswa dapat
menentukan kalimat utamanya.
Disajikan pengumuman yang dirumpangkan
kalimat pertamanya, siswa dapat
melengkapinya dengan tepat.
Menulis pengumuman.
Disajikan cuplikan pengumuman yang di
dalamnya terdapat kalimat tidak efektif,
siswa dapat memperbaikinya menjadi
kalimat efektif yang tepat.
Menggunakan/menyunting kata depan. Siswa dapat melengkapi kalimat dengan
kata depan yang tepat.
Menulis iklan. Disajikan gambar suatu produk, siswa dapat
menentukan kalimat iklan yang tepat.
Disajikan bagian isi pidato, siswa dapat:
- menentukan kalimat pembuka pidato
dengan tepat,
Menulis teks pidato.
- menentukan kalimat penutup pidato
dengan tepat.
Menulis surat. Siswa dapat melengkapi surat dengan
kalimat pembuka surat yang tepat.
6
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang Diukur Indikator
Menulis petunjuk pemakaian. Disajikan gambar sebuah produk, siswa
dapat menuliskan petunjuk pemakaiannya
dengan jelas.
Menuliskan imbuhan. Disajikan kata dasar dalam kalimat, siswa
dapat melengkapinya dengan imbuhan yang
tepat.
Mendeskripsikan gambar dengan kalimat yang
tepat.
Disajikan gambar (benda, hewan,
tumbuhan) siswa dapat menentukan kalimat
yang berisi deskripsi sesuai dengan gambar.
Menyusun laporan. Disajikan data, siswa dapat menulis
paragraf laporan singkat sesuai data
tersebut.
Menulis ringkasan. Disajikan teks satu paragraf, siswa dapat
menentukan kalimat ringkasan sesuai isi
paragraf.
Mengurutkan gambar seri. Disajikan empat gambar seri secara acak,
siswa dapat mengurutkannya menjadi
sebuah cerita yang runtut.
7
2. MATEMATIKA SD/MI
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang Diukur Indikator
Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah.
Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung perkalian
dan pembagian pada bilangan cacah.
Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung
campuran pada bilangan bulat.
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan
dan pengurangan pada bilangan bulat.
Menentukan hasil operasi hitung
bilangan bulat, dan
menggunakannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi hitung perkalian dan
pembagian pada bilangan cacah.
Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung
penjumlahan atau pengurangan pecahan biasa dan
campuran.
Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung
penjumlahan atau pengurangan pecahan desimal.
Siswa dapat menentukan hasil perkalian atau
pembagian pecahan biasa dan campuran.
1. Memahami konsep dan
operasi hitung bilangan
serta dapat
menggunakannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Menentukan hasil operasi hitung
bilangan pecahan dan
menggunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi hitung (tambah dan
kurang) bilangan pecahan (biasa, campuran, dan
desimal).
8
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang Diukur Indikator
Menyelesaikan permasalahan
sehari-hari yang berkaitan dengan
persen.
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang menggunakan persen.
Siswa dapat menentukan nilai KPK dari tiga bilangan
dua angka.
Menyelesaikan masalah yang
menggunakan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK).
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang menggunakan KPK.
Siswa dapat menentukan nilai FPB dari tiga bilangan
dua angka.
Menyelesaikan masalah yang
menggunakan faktor persekutuan
terbesar (FPB).
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang menggunakan FPB.
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang menggunakan perbandingan.
Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
dan skala.
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang menggunakan perhitungan skala.
Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung
penjumlahan atau pengurangan bilangan pangkat dua
dan akar pangkat dua.
Menentukan hasil operasi hitung
dan memecahkan masalah yang
berkaitan dengan akar pangkat dua
dan pangkat dua.
Siswa dapat menghitung panjang sisi persegi jika
diketahui luasnya.
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan
atau pengurangan pada dua satuan waktu yang
berbeda.
2. Memahami konsep
ukuran dan pengukuran
berat, panjang, luas, dan
volume waktu serta
penggunaannya dalam
pemecahan masalah
kehidupan sehari-hari.
Menentukan hasil operasi hitung
yang berkaitan dengan satuan
waktu, panjang, berat, luas, volume
dalam pemecahan masalah seharihari.
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan penjumlahan atau
pengurangan pada tiga satuan panjang yang berbeda.
9
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang Diukur Indikator
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi hitung dari tiga satuan
berat yang berbeda.
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi hitung dari dua satuan
luas yang berbeda.
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi hitung dari dua satuan
volume yang berbeda.
Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan jarak, kecepatan,
dan waktu.
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
sederhana yang berkaitan dengan jarak, kecepatan,
dan waktu.
Siswa dapat menentukan nama suatu bangun datar
berdasarkan sifat-sifat bangun yang diketahui.
Siswa dapat menentukan banyak sisi atau titik sudut
dari suatu gambar bangun ruang yang disajikan.
Siswa dapat menentukan hasil pencerminan dari
gambar suatu bangun datar yang disajikan.
Siswa dapat menentukan hasil bayangan dari rotasi
bangun datar dengan pusat putaran yang ditentukan.
Menentukan sifat dan unsur
bangun geometri dua dimensi atau
tiga dimensi serta menentukan
hasil transformasi bangun datar.
Siswa dapat menentukan sumbu simetri lipat dari
gambar bangun datar yang disajikan.
Siswa dapat menentukan keliling dari gabungan dua
bangun datar yang disajikan gambar beserta
ukurannya.
3. Memahami konsep, sifat
dan unsur-unsur bangun
geometri dapat
menghitung besar
besaran yang terkait
dengan bangun geometri
(2D/3D) memahami
konsep transformasi
bangun datar, serta
dapat menggunakannya
dalam kehidupan seharihari.
Menentukan luas dan keliling serta
pemecahan masalah yang
berkaitan dengan luas dan keliling
bangun datar.
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan keliling bangun datar.
10
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang Diukur Indikator
Siswa dapat menentukan luas dari gabungan dua
bangun datar yang disajikan gambar beserta
ukurannya.
Menentukan bentuk jaring-jaring
bangun ruang.
Siswa dapat menentukan bentuk jaring-jaring kubus
atau balok.
Menentukan volume bangun ruang. Siswa dapat menentukan volume dari bangun ruang
sisi datar (balok atau kubus) yang disajikan gambar
beserta ukurannya.
Menentukan luas permukaan dari
bangun ruang.
Siswa dapat menentukan luas permukaan dari
gabungan dua bangun ruang sisi datar (kubus dan
balok) dari gambar yang diberikan.
4. Memahami konsep
koordinat untuk
menentukan letak benda
dan dapat
menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
Menentukan letak titik pada bidang
koordinat yang berhubungan
dengan sifat bangun datar.
Siswa dapat menentukan nama bangun datar yang
terbentuk dari titik-titik koordinat yang diberikan.
Siswa dapat menentukan bagian data (terbanyak,
terendah, selisih) yang disajikan dalam bentuk diagram
batang.
Membaca dan menafsirkan unsur
dalam diagram batang dan
Diagram lingkaran.
Siswa dapat menentukan salah satu unsur yang belum
diketahui dari gambar diagram lingkaran yang
disajikan.
Siswa dapat menentukan nilai rata-rata dari
sekumpulan data yang disediakan.
5. Memahami konsep
pengumpulan data,
penyajian data dengan
tabel dan grafik,
mengurutkan data,
menghitung rata-rata
serta menerapkan dalam
pemecahan masalah
kehidupan sehari-hari.
Menghitung nilai rata-rata dan
modus yang berkaitan dengan
pemecahan masalah. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan modus dari sekumpulan data
yang disediakan.
11
3. ILMU PENGETAHUAN ALAM SD/MI
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang Diukur Indikator
Menentukan ciri-ciri khusus
makhluk hidup.
Disajikan gambar hewan/tumbuhan tertentu, siswa
dapat menjelaskan ciri khusus yang ada pada
hewan/tumbuhan tersebut.
Menentukan cara menggolongkan
makhluk hidup hewan/tumbuhan
berdasarkan ciri-cirinya.
Disajikan beberapa nama tumbuhan/hewan dalam satu
kelompok, siswa dapat menentukan tumbuhan/hewan
lain yang termasuk dalam kelompok itu.
Disajikan gambar tumbuhan, siswa dapat menentukan
cara perkembangbiakannya.
Menentukan cara
perkembangbiakan
hewan/tumbuhan.
Siswa dapat menentukan ciri-ciri hewan berdasarkan
cara perkembangbiakannya.
Siswa dapat menentukan manfaat bagian dari tubuh
hewan/tumbuhan tertentu bagi manusia dan
lingkungannya.
Menjelaskan manfaat
hewan/tumbuhan bagi
kehidupan/lingkungan.
Siswa dapat menjelaskan tujuan penggunaan bahan
tertentu dari hewan/tumbuhan di suatu daerah.
1. Memahami ciri-ciri dan
penggolongan hewan
dan tumbuhan, cara
perkembangbiakan
hewan dan tumbuhan,
manfaat tumbuhan dan
hewan bagi manusia, dan
upaya pelestarian.
Menjelaskan tujuan pelestarian
hewan/tumbuhan langka.
Siswa dapat menjelaskan pentingnya pelestarian
hewan/tumbuhan langka.
Mengidentifikasi bagian-bagian
tubuh manusia.
Siswa dapat menentukan bagian kerangka manusia
berdasarkan gambar.
Disajikan gambar alat indra beserta bagian-bagiannya,
siswa dapat menentukan fungsi bagian yang ditunjuk.
2. Memahami bagian tubuh
manusia dan tumbuhan,
menjelaskan fungsinya,
serta mampu
mengidentifikasi
kebutuhan tubuh agar
tumbuh sehat.
Menjelaskan proses dan fungsi
pada alat indra, pernapasan,
pencernaan dan peredaran darah
pada manusia. Siswa dapat menjelaskan proses yang terjadi pada
salah satu bagian alat pernafasan berdasarkan
gambar.
12
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang Diukur Indikator
Disajikan gambar alat pencernaan manusia, siswa
dapat menentukan fungsi organ atau saluran
pencernaan yang ditandai.
Siswa dapat menentukan urutan sirkulasi aliran darah
pada salah satu sistem peredaran darah manusia
berdasarkan gambar.
Menjelaskan fungsi organ pada
tumbuhan.
Siswa dapat menjelaskan fungsi organ pada
tumbuhan.
Menjelaskan manfaat zat makanan
bagi kesehatan manusia.
Siswa dapat menjelaskan fungsi zat makanan (gizi)
bagi kesehatan tubuh manusia.
Menjelaskan jenis-jenis penyakit
pada manusia dan cara
pencegahannya.
Siswa dapat menjelaskan cara pencegahan penyakit
menular pada manusia.
Siswa dapat menentukan contoh bentuk hubungan
antara dua mahluk hidup (salah satu simbiosis).
Siswa dapat menentukan rantai makanan yang cocok
dalam komunitas/ekosistem tertentu.
Menentukan berbagai bentuk
interaksi yang terjadi antara
makhluk hidup dan lingkungannya
(rantai makanan, komunitas, dan
simbiosis).
Siswa dapat menentukan peran makhluk hidup tertentu
dalam suatu ekosistem.
Siswa dapat menjelaskan fungsi bentuk/keadaan tubuh
hewan atau tumbuhan tertentu bagi kelangsungan
hidupnya.
3. Memahami saling
ketergantungan antar
makhluk hidup serta
cara-cara makhluk hidup
menyesuaikan diri
terhadap lingkungannya.
Menjelaskan bentuk dan fungsi alat
tubuh mahluk hidup untuk
penyesuaian diri terhadap
lingkungannya.
Siswa dapat mengidentifikasi bentuk adaptasi pada
hewan/tumbuhan tertentu untuk kelangsungan
hidupnya.
13
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang Diukur Indikator
Menjelaskan berbagai jenis
perubahan wujud benda.
Siswa dapat menyebutkan contoh perubahan wujud
benda tertentu (mencair, membeku, menguap,
mengembun, menyublim).
Menjelaskan kegunaan/manfaat
perubahan wujud benda dalam
kehidupan.
Siswa dapat menjelaskan contoh pemanfaatan
perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari
(mencair, membeku, menguap, mengembun,
menyublim).
Menjelaskan pengaruh perubahan
suhu terhadap benda dalam
kehidupan sehari-hari (pemuaian,
pembakaran, pengeringan, dll).
Disajikan ilustrasi tentang suatu kegiatan, siswa dapat
menjelaskan pengaruh suhu pada kegiatan tersebut.
Menjelaskan macam-macam
perpindahan kalor.
Siswa dapat menyebutkan contoh perpindahan kalor
yang terjadi pada suatu kegiatan atau peristiwa dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Memahami perubahan
wujud benda dan
kegunaan, pengaruh
suhu terhadap benda
dalam kehidupan seharihari.
Menjelaskan konduktor dan isolator
panas.
Siswa dapat menjelaskan pemanfaatan benda
konduktor atau isolator.
Disajikan gambar alat atau pernyataan yang berkaitan
dengan energi, siswa dapat mengidentifikasi bentuk
energi yang digunakan atau dihasilkan.
Disajikan gambar percobaan atau pernyataan yang
berkaitan dengan cahaya, siswa dapat menyebutkan
sifat-sifat cahaya.
Siswa dapat menyebutkan manfaat bunyi pantul dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Memahami berbagai
bentuk energi, gaya serta
perubahan, manfaat dan
pengaruhnya.
Mengidentifikasi bentuk-bentuk
energi, perubahan, dan
pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari.
Disajikan gambar rangkaian listrik terdiri dari beberapa
lampu, siswa dapat menentukan lampu yang
menyala/tidak menyala jika salah satu lampu diputus.
14
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang Diukur Indikator
Menjelaskan macam-macam
energi alternatif.
Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh energi
alternatif.
Disajikan gambar atau pernyataan kegiatan tertentu,
siswa dapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap
gerak atau bentuk suatu benda.
Disajikan gambar tuas atau pengungkit, siswa dapat
menentukan letak beban atau kuasa atau titik tumpu.
Menjelaskan pemanfaatan gaya
dalam kehidupan sehari-hari.
Disajikan gambar/ilustrasi suatu kegiatan, siswa dapat
menentukan jenis pesawat sederhana yang sesuai
untuk digunakan pada kegiatan tersebut.
Menjelaskan cara-cara/manfaat
penghematan energi bagi
kehidupan sehari-hari.
Disajikan suatu kasus, siswa dapat menjelaskan caracara
atau manfaat penghematan energi tertentu.
Disajikan pernyataan tentang pemanfaatan salah satu
jenis sumber daya alam, siswa dapat menentukan
jenis sumber daya alam yang digunakan.
Menjelaskan berbagai
jenis/kegunaan/ pelestarian
sumber daya alam.
Siswa dapat menyebutkan salah satu kegiatan yang
dapat merusak kelestarian sumber daya alam atau
dapat menentukan cara untuk melestarikan sumber
daya alam.
6. Memahami berbagai
jenis sumber daya alam,
kegunaannya,
dampaknya bagi
kehidupan.
Menjelaskan berbagai
macam/dampak gejala alam.
Disajikan suatu peristiwa/gejala alam, siswa dapat
menjelaskan dampak yang ditimbulkannya.
15
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang Diukur Indikator
Mendeskripsikan susunan tata
surya.
Siswa dapat menentukan urutan tata letak atau ciri-ciri
planet dalam tata surya.
Menjelaskan akibat gerakan
bumi/bulan.
Siswa dapat menjelaskan akibat gerakan bumi/bulan
terhadap kehidupan di bumi.
7. Memahami sistem tata
surya.
Menjelaskan akibat atau manfaat
gerakan bumi atau bulan.
Siswa dapat menyebutkan dasar perhitungan
penanggalan masehi atau komariah.
16
B. Kisi-Kisi Soal Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN) SDLB
4. BAHASA INDONESIA SDLB – A, D, DAN E (Tunanetra, Tunadaksa Ringan, dan Tunalaras)
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Disajikan bacaan sederhana (2 paragraf), siswa
dapat:
- menentukan kalimat utama pada bacaan,
- menentukan isi bacaan,
Menentukan tema, kalimat utama,
dan isi bacaan sederhana.
- menentukan tema bacaan.
Disajikan bacaan sederhana (2-3 paragraf) tanpa
judul, siswa dapat:
- menentukan judul bacaan,
- menyimpulkan isi bacaaan,
- menentukan gagasan pokok paragraf tersebut,
Menentukan judul, gagasan pokok,
kesimpulan, dan kalimat tanya
tentang isi bacaan.
- menyusun kalimat tanya yang sesuai dengan isi
bacaan.
Disajikan sebuah paragraf, siswa dapat:
- mengartikan kata yang bermakna konotasi dalam
paragraf,
- menentukan sinonim kata dalam paragraf,
1. Memahami berbagai jenis
wacana non sastra yang
berupa teks bacaan
berbagai jenis paragraf
(narasi, deskripsi,
argumentasi, eksposisi).
Menentukan kata bermakna
konotasi, kata bersinonim, dan kata
berantonim.
- menentukan antonim kata dalam paragraf.
17
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Disajikan kalimat sederhana, siswa dapat:
- menentukan kata tanya dalam kalimat tersebut,
Menentukan kata tanya, makna
kata berimbuhan.
- menentukan makna kata berimbuhan dalam kalimat
tersebut.
Melengkapi kalimat rumpang. Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat melengkapi
kalimat dengan kata yang tepat.
Menyusun kalimat acak menjadi
paragraf padu.
Disajikan kalimat secara acak, siswa dapat
mengurutkannya menjadi paragraf yang padu.
Siswa dapat membuat kalimat pembuka pada surat
permohonan izin tidak masuk sekolah.
Siswa dapat menuliskan tanggal surat dengan benar.
Disajikan formulir sederhana, siswa dapat mengisi
formulir dengan benar.
Disajikan kalimat pembuka pidato yang belum
lengkap, siswa dapat melengkapinya dengan kata
yang tepat.
Disajikan kutipan pidato tanpa kalimat penutup, siswa
dapat melengkapinya dengan benar.
Disajikan kutipan percakapan sederhana yang belum
lengkap, siswa dapat melengkapinya dengan kalimat
yang tepat.
2. Menulis karangan dengan
menggunakan kosa kata
yang bervariasi dan efektif
dalam bentuk paragraf
narasi, deskripsi,
argumentasi dan berbagai
surat dalam kehidupan. Melengkapi bagian surat, formulir,
percakapan, paragraf, cerita, pidato
sedehana, dan pantun sederhana.
Disajikan paragraf sederhana yang belum lengkap,
siswa dapat melengkapinya dengan kalimat yang
tepat.
18
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Disajikan cuplikan cerita sederhana yang belum
lengkap, siswa dapat melengkapinya dengan kalimat
yang tepat.
Disajikan sampiran pantun sederhana, siswa dapat
melengkapinya pada bagian isi yang sesuai.
Disajikan kalimat sederhana yang strukturnya salah,
siswa dapat menentukan perbaikannya.
Disajikan kalimat sederhana dengan
menggunakan istilah yang salah, siswa dapat
menentukan perbaikannya.
Siswa dapat menentukan penulisan ejaan kata yang
tepat dalam kalimat.
Disajikan kalimat yang belum lengkap, siswa dapat
melengkapinya dengan gabungan kata yang tepat.
Disajikan kalimat sederhana yang di dalamnya
terdapat kata yang tidak tepat, siswa dapat
memperbaikinya.
Disajikan sebuah paragraf, siswa dapat menentukan
kalimat yang di dalamnya terdapat kesalahan
penulisan kata.
Menyunting struktur kalimat, istilah,
penulisan ejaan, penulisan kata,
gabungan kata, dan tanda baca.
Disajikan sebuah kalimat tanpa tanda baca, siswa
dapat melengkapinya dengan tanda baca yang tepat.
3. Menyunting isi (ketepatan
isi, urutan isi) menyunting
bahasa dan berbagai kata,
istilah, gabungan kata
berbagai struktur kalimat,
kepaduan/ kelengkapan
paragraf serta penggunaan
ejaan dan tanda baca.
Menyusun kalimat pertama
pengumuman.
Disajikan ilustrasi tentang maksud pengumuman,
siswa dapat menentukan kalimat pertama yang tepat.
19
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Siswa dapat menentukan penggunaan tanda baca
koma dalam kalimat dengan tepat.
Siswa dapat menggunakan tanda baca titik dua dalam
sebuah kalimat.
Siswa dapat menggunakan tanda tanya dalam
sebuah kalimat.
Siswa dapat menggunakan tanda seru dalam sebuah
kalimat.
Disajikan kalimat dengan nama lembaga yang
lengkap, siswa dapat menentukan akronimnya.
Disajikan kalimat yang menggunakan akronim, siswa
dapat menentukan kepanjangannya.
Siswa dapat menentukan penulisan nama negara
dengan benar.
Menggunakan tanda baca, akronim,
EYD.
Siswa dapat menentukan penulisan nama dan gelar
dengan tepat.
Disediakan kalimat perintah yang belum lengkap
siswa dapat melengkapinya dengan kata yang tepat.
Disediakan kalimat berita yang belum lengkap siswa
dapat melengkapinya dengan kata yang tepat.
Diberikan sejumlah kata secara acak, siswa dapat
menyusunnya dengan kalimat yang benar.
4. Menggunakan kata, kalimat
serta ejaan dan tanda baca
dalam berbagai ragam
tulisan.
Menyusun kalimat perintah, kalimat
berita, kalimat sederhana, kata
acak.
Disajikan kalimat sederhana yang rumpang, siswa
dapat melengkapinya dengan kata tanya yang tepat.
20
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Disajikan cuplikan ceritera rakyat, siswa dapat:
- menentukan watak salah satu tokohnya,
- menentukan amanatnya,
- menentukan latar terjadinya peristiwa dalam cerita.
Diberikan sebuah pantun, siswa dapat menentukan
maksud isi pantun.
Disajikan sebuah puisi sederhana, siswa dapat:
- menentukan amanatnya,
- menentukan makna salah satu kata atau frase pada
puisi tersebut.
5. Mengapresiasi berbagai
karya sastra yang berupa
pantun, puisi bebas, cerita,
drama untuk memahami isi
dan merefleksikan isinya
dalam kehidupan seharihari.
Menentukan unsur instrinsik cerita,
instrinsik puisi, isi drama, dan
pantun.
Disajikan sebuah penggalan drama siswa dapat
menentukan isinya.
21
5. BAHASA INDONESIA SDLB – B (Tunarungu)
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Disajikan teks bacaan sastra sederhana, siswa dapat:
- menentukan tokoh utamanya,
- menentukan watak salah satu tokoh dalam bacaan,
- menentukan peristiwa yang terjadi dalam bacaan,
Menentukan tokoh, watak,
peristiwa, dan latar dalam bacaan
sastra.
- menentukan latar terjadinya peristiwa dalam bacaan.
Disajikan teks bacaan nonsastra (2-3 paragraf tanpa
judul), siswa dapat:
- menentukan kalimat utama salah satu paragraf,
- menyimpulkan isi bacaan,
- menentukan judul yang sesuai dengan isi bacaan,
- menentukan tema bacaan,
1. Memahami jenis wacana
sastra/ nonsastra yang
berupa teks bacaan,
pengalaman sehari-hari,
dan dongeng.
Menentukan tema, judul, kalimat
utama, simpulan, dan isi pokok
bacaan nonsastra.
- menentukan isi pokok salah satu paragraf.
Disajikan sebuah paragraf (2 kalimat) tanpa kata
penghubung, siswa dapat menentukan kata
penghubung antarkalimat yang tepat untuk
melengkapi paragraf tersebut.
2. Memperbaiki kesalahan
berbahasa dalam hal
pemilihan kata, gabungan
kata, ejaan dan tanda baca.
Menggunakan kata penghubung,
kata depan, kata ganti, kata tanya,
kata seru, gabungan kata, kata
dasar, kata berimbuhan, arti kata,
kata bersinonim/antonim.
Disajikan sebuah kalimat yang belum lengkap, siswa
dapat melengkapinya dengan kata penghubung yang
tepat.
22
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Menentukan kata depan yang tepat untuk melengkapi
kalimat.
Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat
melengkapinya dengan kata ganti orang yang tepat.
Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat
melengkapinya dengan kata tanya yang tepat.
Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat
melengkapinya dengan kata seru yang tepat.
Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat
melengkapinya dengan kata gabung yang tepat.
Disajikan kalimat yang di dalamnya terdapat kata
berimbuhan, siswa dapat menentukan kata dasarnya.
Disajikan kalimat yang belum lengkap, siswa dapat
menentukan kata berimbuhan me-i yang tepat.
Disajikan kalimat yang belum lengkap, siswa dapat
melengkapinya dengan kata berawalan ber- yang
tepat.
Diberikan kalimat dengan kata dasar, siswa dapat
menentukan imbuhan yang sesuai untuk kata dasar
tersebut.
Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat
melengkapinya dengan kata berakhiran yang tepat.
Disajikan sebuah kalimat yang di dalamnya terdapat
kata berakhiran, siswa dapat menentukan kata
dasarnya.
23
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Disajikan paragraf yang belum lengkap, siswa dapat
melengkapinya dengan kata ganti yang tepat.
Disajikan sebuah kalimat, siswa dapat menentukan
antonim salah satu kata dalam kalimat tersebut.
Disajikan sebuah kalimat, siswa dapat menentukan
sinonim salah satu kata dalam kalimat tersebut.
Disajikan sebuah kalimat, siswa dapat menentukan
arti salah satu kata dalam kalimat tersebut.
Menentukan penulisan nama negara yang benar
menurut EYD dalam kalimat.
Disajikan kalimat tanpa tanda baca, siswa dapat
menentukan penggunaan tanda baca yang tepat
dalam kalimat tesebut.
Menentukan penulisan huruf kapital yang tepat dalam
kalimat.
Menggunakan EYD dan tanda
baca.
Menentukan penggunaan tanda baca koma yang
tepat dalam kalimat.
Menentukan pemenggalan kata dalam kalimat
berdasarkan suku katanya dengan tepat.
Menentukan pemenggalan suku
kata, kalimat.
Disajikan kalimat, siswa dapat menentukan
pemenggalannya berdasarkan jeda yang benar.
Disajikan sebuah kalimat tidak langsung, siswa dapat
menentukan penulisan kalimat langsung yang tepat.
Menentukan penulisan kalimat
langsung/tidak langsung.
Disajikan kalimat langsung, siswa dapat menentukan
penulisan kalimat tidak langsung yang tepat.
24
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Disajikan kalimat, siswa dapat menentukan subjek
kalimat tersebut.
Disajikan kalimat, siswa dapat menentukan predikat
kalimat tersebut.
Disajikan kalimat, siswa dapat menentukan objek
kalimat tersebut.
Menganalisis jabatan kata dalam
kalimat.
Disajikan paragraf (4 kalimat), siswa dapat
menentukan kalimat yang di dalamnya terdapat
keterangan.
Menyusun kata acak menjadi
kalimat.
Disajikan kata-kata (5-7 kata) secara acak, siswa
dapat menyusunnya menjadi kalimat yang tepat.
Disajikan puisi sederhana, siswa dapat:
- menentukan pesannya,
Menentukan unsur intrinsik puisi.
- menentukan makna salah satu kata atau frase
dalam puisi tersebut.
Disajikan kutipan cerita sederhana, siswa dapat:
- menentukan amanatnya,
- menentukan watak salah satu tokoh dalam cerita
tersebut,
Menentukan unsur intrinsik cerita.
- menentukan latar terjadinya peristiwa dapat cerita.
Disajikan suatu kejadian, siswa dapat menanggapinya
dengan kalimat sindiran yang tepat.
3. Mengapresiasi karya sastra
yang berupa puisi, prosa,
fiksi, dan merefleksi isinya
dalam kehidupan seharihari.
Menggunakan kalimat sindiran dan
kalimat penghalus.
Disajikan suatu kejadian, siswa dapat menanggapinya
dengan kalimat yang halus/ sopan.
25
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Menentukan ungkapan kesedihan. Disajikan penggalan cerita sederhana, siswa dapat
menentukan kalimat yang mengungkapkan rasa sedih
sesuai dengan cerita tersebut.
Menentukan ungkapan
kegembiraan.
Disjaikan kutipan cerita sederhana, siswa dapat
menentukan kalimat yang mengungkapkan rasa
kegembiraan.
Menyusun kalimat acak menjadi
kalimat yang padu.
Disajikan empat kalimat acak, siswa dapat
menyusunnya menjadi cerita yang padu.
Melengkapi cerita. Disajikan kutipan cerita sederhana yang belum
lengkap (3-4 kalimat), siswa dapat melengkapinya
dengan kalimat yang tepat.
26
6. MATEMATIKA SDLB – A, D, DAN E (Tunanetra, Tunadaksa Ringan, dan Tunalaras)
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan bulat positif.
Siswa dapat menjumlahkan tiga bilangan bulat positif.
Siswa dapat menentukan hasil pengurangan suatu
bilangan bulat positif oleh bilangan bulat positif
lainnya.
Menentukan hasil suatu operasi hitung
(penjumlahan, pengurangan, perkalian)
antara beberapa bilangan bulat positif.
Siswa dapat menentukan hasil perkalian dari dua
bilangan bulat positif.
Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat positif dalam soal cerita
sederhana.
Menentukan hasil suatu operasi hitung
dari bilangan bulat positif dengan
bilangan bulat negatif.
Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung dari
bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif.
Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan pecahan
biasa.
Siswa dapat menjumlahkan tiga bilangan pecahan
biasa.
Menentukan hasil suatu operasi pada
bilangan pecahan biasa (penjumlahan,
pengurangan).
Siswa dapat menentukan hasil pengurangan bilangan
pecahan oleh bilangan pecahan yang lebih kecil.
Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan pecahan
desimal.
1. Melakukan operasi
hitung pada bilangan
serta dapat
menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Menentukan hasil suatu operasi antara
dua bilangan pecahan desimal.
Siswa dapat menentukan hasil pengurangan bilangan
pecahan desimal oleh bilangan pecahan desimal yang
lebih kecil.
27
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Menentukan hasil suatu operasi bilangan
yang berhubungan dengan persen.
Siswa dapat mengalikan bilangan cacah dengan
bilangan persen.
Siswa dapat menentukan faktor prima dari suatu
bilangan.
Siswa dapat menentukan FPB dari dua bilangan.
Menyelesaikan soal yang berkaitan
dengan FPB.
Siswa dapat menentukan FPB dari tiga bilangan.
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan
dengan KPK.
Menyelesaikan soal yang berkaitan
dengan KPK.
Siswa dapat menentukan KPK dari dua bilangan.
Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan pangkat
dua.
Menyelesaikan operasi hitung yang
berkaitan dengan bilangan pangkat dua.
Siswa dapat menentukan hasil pengurangan dua
bilangan pangkat dua.
Menentukan akar pangkat dua dari suatu
bilangan.
Siswa dapat menentukan hasil akar pangkat dua dari
suatu bilangan.
Menentukan perbandingan nilai dua
bilangan pada soal cerita.
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan
dengan perbandingan.
Menyelesaikan soal yang berkaitan
dengan skala suatu peta.
Siswa dapat menentukan jarak sebenarnya antara
kota A dan kota B bila jarak dan skala pada peta
diketahui.
Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan
dengan bilangan bulat.
Siswa dapat menentukan selisih suhu di dua kota
yang berbeda.
28
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Siswa dapat menjumlahkan atau mengurangkan dua
ukuran panjang dengan satuan berbeda.
Siswa dapat mengubah satuan waktu ke satuan
waktu lainnya.
Siswa dapat menjumlahkan atau mengurangkan dua
ukuran luas dengan satuan berbeda.
Siswa dapat menjumlahkan atau mengurangkan dua
ukuran volume dengan satuan berbeda.
2. Memahami konsep
pengukuran serta
dapat menerapkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
Menyelesaikan soal yang berkaitan
dengan pengukuran (satuan panjang,
satuan waktu, satuan luas, satuan
volume, dan satuan berat).
Siswa dapat mengubah satuan berat ke satuan berat
lainnya.
Siswa dapat menentukan panjang sisi persegi bila
diketahui luasnya.
Siswa dapat menentukan keliling persegipanjang jika
diketahui ukurannya.
Siswa dapat menentukan luas persegi jika diketahui
ukurannya.
Menghitung/menyelesaikan soal-soal
yang berkaitan dengan unsur bangun
datar (panjang, keliling, luas, dan besar
sudut).
Siswa dapat menentukan besar salah satu sudut jika
diketahui besar sudut lainnya pada satu garis lurus.
Siswa dapat menentukan volume balok jika diketahui
ukuran rusuk-rusuknya.
3. Memahami konsep
bangun datar dan
bangun ruang,
transformasi bangun
datar, dan mampu
menghitung besaranbesaran
yang terkait
dengan bangun
geometri, serta
menggunakannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
Menghitung soal-soal yang berkaitan
dengan unsur bangun ruang (volume,
luas permukaan).
Siswa dapat menentukan luas permukaan kubus jika
diketahui ukuran rusuknya.
29
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Siswa dapat menentukan banyak simetri lipat sebuah
bangun datar.
Menentukan simetri lipat, simetri putar
dan pencerminan.
Siswa dapat menentukan banyak simetri putar sebuah
bangun datar.
Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan diagram batang.
Siswa dapat menafsirkan data dari diagram batang
yang diberikan.
Menghitung rata-rata dari sekumpulan
data.
Siswa dapat menentukan rata-rata dari nilai ulangan
yang diberikan.
Siswa dapat menentukan modus dari data nilai
ulangan yang diberikan.
4. Mengolah, menyajikan
dan menafsirkan data
serta
menggunakannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan modus.
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan
dengan modus.
30
7. MATEMATIKA SDLB – B (Tunarungu)
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dua
bilangan bulat positif.
Siswa dapat menentukan hasil pengurangan dua
bilangan bulat positif.
Siswa dapat menentukan hasil perkalian bilangan 10
dengan bilangan bulat positif lainnya.
Menentukan hasil suatu operasi
bilangan ( +, –, ´) pada bilangan
bulat.
Siswa dapat menentukan FPB atau KPK dua
bilangan.
Siswa dapat menghitung hasil penjumlahan dua
bilangan pecahan biasa yang penyebutnya sama.
Siswa dapat menghitung hasil pengurangan dua
bilangan pecahan desimal satu angka di belakang
koma.
Menghitung hasil suatu operasi
bilangan ( +, –, ´) pada bilangan
pecahan.
Siswa dapat menghitung hasil perkalian dua pecahan
biasa.
Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dua
bilangan persen.
Siswa dapat menentukan hasil pengurangan dua
bilangan persen.
1. Melakukan operasi hitung
pada bilangan serta dapat
menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Menentukan hasil suatu operasi
hitung ( +, –, ´) pada bilangan yang
dinyatakan dalam persen.
Siswa dapat menentukan hasil perkalian bilangan
persen.
31
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang
menggunakan operasi penjumlahan bilangan cacah.
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang
menggunakan operasi pengurangan bilangan cacah.
Menyelesaikan soal-soal cerita
yang berkaitan dengan operasi
hitung.
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang
menggunakan operasi perkalian bilangan cacah.
Menentukan akar pangkat dua dari
suatu bilangan.
Siswa dapat menentukan hasil dari akar pangkat dua
suatu bilangan.
Menentukan perbandingan dua
buah bilangan bulat dalam pecahan
desimal.
Siswa dapat menentukan hasil perbandingan dua
bilangan bulat dalam pecahan desimal.
Disajikan gambar bangun datar, siswa dapat
mengukur panjang salah satu sisi jika sisi yang
lainnya diketahui.
Siswa dapat menghitung waktu yang dibutuhkan
untuk suatu kegiatan, jika sebagian kegiatan sudah
terukur waktunya.
Menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan pengukuran
(satuan panjang, waktu, luas,
volume, berat).
Siswa dapat menghitung luas suatu bidang jika
panjang sisi-sisinya diketahui.
Siswa dapat mengubah satuan ukuran panjang ke
satuan panjang lainnya.
Siswa dapat mengubah satuan ukuran waktu ke
satuan waktu lainnya.
2. Memahami konsep
pengukuran serta dapat
menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Mengubah satuan ukuran ke satuan
ukuran lain yang sejenis.
Siswa dapat mengubah bentuk satuan berat ke
satuan berat lainnya.
32
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita berkaitan
dengan ukuran panjang.
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita berkaitan
dengan ukuran waktu.
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita berkaitan
dengan ukuran berat.
Menyelesaikan soal cerita yang
berkaitan dengan pengukuran
(satuan panjang, waktu, luas,
volume, berat).
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita berkaitan
dengan satuan luas.
Siswa dapat menghitung keliling persegipanjang jika
diketahui gambar beserta ukuran sisinya.
Siswa dapat menghitung luas segitiga jika diketahui
gambar, ukuran alas dan tingginya.
Siswa dapat menghitung panjang sebuah persegi
panjang jika luas dan lebar diketahui.
Menyelesaikan soal yang berkaitan
dengan bangun datar (satuan
panjang, keliling, luas, sudut).
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan
dengan bangun datar.
Siswa dapat menghitung volume kubus jika diketahui
gambar dan ukuran rusuknya.
Siswa dapat menghitung volume balok jika diketahui
gambar dan ukuran rusuknya.
3. Memahami konsep bangun
dasar dan bangun ruang,
transformasi bangun datar,
dan menghitung besaran,
besaran yang terkait
dengan bangun geometri,
serta menggunakannya
dalam kehidupan seharihari.
Menghitung besaran bangun ruang,
seperti volume dan luas
permukaan.
Siswa dapat menghitung volume prisma segitiga jika
gambar beserta ukuran alas, tingginya diketahui.
33
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan
dengan bangun datar.
Menyelesaikan soal-soal cerita
yang berkaitan dengan bangun
datar dan bangun ruang.
Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan
dengan bangun ruang.
Disajikan gambar bangun datar, siswa dapat
menentukan bangun simetri.
Mengerjakan soal yang berkaitan
dengan simetri dan pencerminan.
Siswa dapat menentukan gambar yang memiliki dua
simetri lipat.
Siswa dapat menentukan unsur tertentu dari data
yang disajikan dalam diagram batang.
Membaca/menafsirkan suatu
diagram.
Disajikan gambar diagram batang berdasarkan data
yang diberikan, siswa dapat membaca bagian data
tertentu.
Siswa dapat menentukan rata-rata (mean) dari data
tertentu.
4. Mengolah, menyajikan, dan
menafsirkan data serta
menggunakannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Menentukan rata-rata (mean) dan
modus suatu data.
Siswa dapat menentukan modus dari sekumpulan
data yang diberikan.
34
8. ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) SDLB – A, D, DAN E (Tunanetra, Tunadaksa ringan, dan Tunalaras)
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup. Dituliskan ciri-ciri hewan/tumbuhan tertentu, siswa
dapat menentukan ciri khususnya.
Mengelompokkan hewan atau
tumbuhan.
Siswa dapat menggolongkan tumbuhan/hewan
berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki
tumbuhan/hewan.
Menjelaskan proses fotosintesis pada
tumbuhan.
Siswa dapat menentukan zat-zat yang
berperan/dihasilkan dalam proses fotosintesis.
Menjelaskan cara perkembangbiakan
hewan dan tumbuhan.
Disajikan tabel hewan/tumbuhan yang sudah
dikenal, siswa dapat mengelompokkan
berdasarkan cara perkembangbiakannya.
Menjelaskan manfaat hewan dan
tumbuhan bagi manusia.
Siswa dapat menjelaskan manfaat
hewan/tumbuhan tertentu bagi kehidupan
sekitarnya.
1. Memahami ciri-ciri dan
penggolongan hewan dan
tumbuhan, cara
perkembangbiakan hewan
dan tumbuhan, manfaat
tumbuhan dan hewan bagi
manusia, dan upaya
pelestariannya.
Menjelaskan contoh-contoh upaya
pelestarian hewan dan tumbuhan.
Siswa dapat menentukan hewan/tumbuhan yang
perlu dilestarikan di daerah tertentu.
Siswa dapat menyebutkan bagian rangka tertentu
pada tubuh manusia.
Menjelaskan rangka manusia, fungsi,
dan cara pemeliharaannya.
Siswa dapat menjelaskan cara pemeliharaan
rangka tubuh pada manusia.
Menjelaskan alat indera manusia,
fungsi, dan cara pemeliharaanya.
Siswa dapat menjelaskan fungsi salah satu
bagian alat indera.
Siswa dapat menyebutkan alat pernafasan pada
hewan tertentu.
2. Memahami bagian tubuh
manusia, hewan, dan
tumbuhan, menjelaskan
fungsinya, serta mampu
mengidentifikasi kebutuhan
tubuh agar tumbuh sehat.
Menjelaskan alat pernafasan pada
makhluk hidup.
Siswa dapat menyebutkan salah satu organ
penyusun sistem pernafasan.
35
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Menunjukkan alat/fungsi pencernaan
makanan pada manusia dan hewan.
Siswa dapat menyebutkan organ tempat
terjadinya proses tertentu pada alat pencernaan
manusia.
Menjelaskan alat peredaran darah
pada manusia.
Siswa dapat menjelaskan fungsi salah satu
bagian pada sistem peredaran darah.
Menjelaskan bagian-bagian tumbuhan
dan fungsinya.
Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian tubuh
tumbuhan.
Menjelaskan kebutuhan tubuh untuk
tumbuh sehat.
Siswa dapat menjelaskan fungsi zat makanan
tertentu untuk tumbuh sehat.
Menjelaskan jenis-jenis penyakit dan
cara pencegahannya.
Siswa dapat menentukan bagian tubuh/organ
yang terganggu akibat penyakit tertentu.
Menjelaskan rantai makanan antar
makhluk hidup.
Siswa dapat menentukan rantai makanan pada
ekosistem tertentu.
Menjelaskan hubungan antar makhluk
hidup (simbiosis).
Siswa dapat menentukan contoh salah satu
simbiosis antara dua makhluk hidup.
Siswa dapat menjelaskan cara penyesuaian diri
hewan tertentu terhadap lingkungannya.
3. Memahami saling
ketergantungan antar
makhluk hidup serta caracara
makhluk hidup
menyesuaikan diri terhadap
lingkungan. Menjelaskan bentuk penyesuaian diri
terhadap makhluk hidup terhadap
lingkungan.
Disajikan suatu pernyataan tentang cara
penyesuaian tumbuhan terhadap lingkungan,
siswa dapat menentukan contoh tumbuhan yang
menyesuaikan dengan cara tersebut.
Mengidentifikasi perubahan wujud
benda.
Siswa dapat menentukan perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Memahami perubahan wujud
benda, kegunaannya dan
pengaruh suhu terhadap
benda dalam kehidupan
sehari-hari.
Menyebutkan manfaat perubahan
wujud benda.
Siswa dapat menyebutkan manfaat perubahan
wujud akibat pengaruh suhu.
36
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Menjelaskan pengaruh suhu terhadap
pemuaian benda.
Siswa dapat menjelaskan pengaruh suhu
terhadap pemuaian benda dan aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari.
Menjelaskan perpindahan
panas/penghantar dan manfaatnya.
Siswa dapat menyebutkan contoh pemanfaatan
benda isolator/konduktor dalam kehidupan seharihari.
Siswa dapat menentukan bentuk energi yang
digunakan dalam kegiatan tertentu.
Siswa dapat menyebutkan contoh energi
alternatif.
Siswa dapat menjelaskan upaya yang dapat
dilakukan untuk menghemat energi.
Menjelaskan berbagai bentuk energi,
dan cara menghemat energi.
Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya.
Siswa dapat menyebutkan jenis gaya yang
digunakan pada suatu kegiatan.
Siswa dapat menjelaskan manfaat gaya dalam
kehidupan sehari-hari.
Menjelaskan macam-macam gaya,
pengaruh, dan manfaatnya.
Siswa dapat menjelaskan manfaat pesawat
sederhana dalam kegiatan tertentu.
Siswa dapat menentukan jenis-jenis perubahan
energi.
5. Memahami berbagai bentuk
energi, gaya serta
perubahan, manfaat, serta
pengaruhnya.
Menjelaskan perubahan bentuk energi
dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
Siswa dapat menyebutkan contoh manfaat
perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari.
37
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya
alam.
Menjelaskan jenis-jenis, manfaat, dan
upaya pelestarian sumber daya alam.
Siswa dapat menjelaskan upaya pelestarian
sumber daya alam.
6. Memahami berbagai jenis
sumber daya alam,
kegunaannya, dampaknya
bagi kehidupan, dan gejala
alam.
Menjelaskan macam gejala alam dan
dampaknya bagi kehidupan di bumi.
Siswa dapat menjelaskan dampak dari gejala
alam.
Siswa dapat menentukan kedudukan planetplanet
dalam tata surya berdasarkan urutannya.
Menjelaskan sistem tata surya.
Siswa dapat mengidentifikasi suatu planet
berdasarkan ciri-cirinya.
Siswa dapat menjelaskan pengaruh gerak
bumi/bulan terhadap kehidupan di bumi.
7. Memahami sistem tata surya.
Menjelaskan gerakan bumi, bulan
matahari dan pengaruhnya terhadap
kehidupan di bumi.
Siswa dapat menentukan dasar penghitungan
tahun Hijriah atau Masehi.
38
9. ILMU PENGETAHUAN ALAM SDLB – B (Tunarungu)
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup. Disajikan gambar tentang ciri makhluk hidup, siswa
dapat mengidentifikasi ciri tersebut.
Mengelompokkan hewan atau
tumbuhan berdasarkan cirinya.
Siswa dapat mengelompokkan hewan/tumbuhan
berdasarkan ciri-cirinya.
Menjelaskan proses fotosintesis
pada tumbuhan hijau.
Siswa dapat menyebutkan zat-zat yang
diperlukan/dihasilkan dalam proses fotosintesis.
Disajikan gambar tumbuhan/hewan tertentu siswa
dapat menyebutkan cara perkembangbiakannya.
Menjelaskan cara
perkembangbiakan hewan dan
tumbuhan.
Siswa dapat menentukan nama hewan berdasarkan
cara perkembangbiakannya.
Menjelaskan manfaat hewan dan
tumbuhan bagi manusia.
Disajikan gambar hewan/tumbuhan, siswa dapat
menyebutkan bagian yang dapat dimanfaatkan dari
hewan/tumbuhan tersebut untuk keperluan tertentu.
1. Memahami ciri-ciri dan
penggolongan hewan dan
tumbuhan, cara
perkembangbiakan hewan
dan tumbuhan, manfaat
tumbuhan dan hewan bagi
manusia, dan upaya
pelestariannya.
Menjelaskan contoh-contoh upaya
pelestarian hewan dan tumbuhan.
Siswa dapat menyebutkan contoh hewan/tumbuhan
yang perlu dilestarikan di daerah tertentu.
Siswa dapat menyebutkan bagian rangka
berdasarkan gambar.
Siswa dapat menyebutkan bagian alat pencernaan
berdasarkan fungsinya.
Disajikan gambar sistem peredaran darah, siswa
dapat menjelaskan fungsi bagian yang ditunjuk.
2. Memahami bagian tubuh
manusia, hewan, dan
tumbuhan, menjelaskan
fungsinya, serta kebutuhan
tubuh agar tumbuh sehat.
Menjelaskan bagian tubuh manusia
dan fungsinya (rangka, alat
pencernaan, alat pernafasan, alat
peredaran darah).
Siswa dapat menyebutkan bagian alat pernafasan
berdasarkan gambar.
39
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Disajikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi
bagian alat indera berdasarkan fungsinya.
Menjelaskan fungsi indera dan cara
pemeliharaannya.
Siswa dapat menyebutkan cara pemeliharaan salah
satu alat indera.
Menjelaskan bagian-bagian
tumbuhan dan fungsinya.
Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan bagian
tertentu dari tumbuhan berdasarkan fungsinya.
Siswa dapat menyebutkan manfaat zat makanan
tertentu bagi kesehatan tubuh.
Menjelaskan cara menjaga
kesehatan tubuh dan contoh-contoh
penyakit pada manusia.
Siswa dapat menyebutkan organ tubuh yang
terganggu akibat mengidap penyakit tertentu.
Disajikan beberapa jenis hewan dan tumbuhan
berbentuk gambar, siswa dapat menentukan urutan
rantai makanan yang tepat terbentuk pada ekosistem
tertentu.
Menjelaskan hubungan diantara
makhluk hidup.
Siswa dapat menyebutkan contoh simbiosis yang
terjadi di antara dua makhluk hidup.
Siswa dapat menyebutkan hewan/tumbuhan yang
menyesuaikan diri dengan cara tertentu.
3. Memahami saling
ketergantungan antar
makhluk hidup
menyesuaikan diri terhadap
lingkungan.
Menjelaskan cara penyesuaian
makhluk hidup dengan
lingkungannya.
Disajikan gambar hewan/tumbuhan, siswa dapat
menyebutkan cara penyesuaian diri dengan
lingkungannya.
Menentukan perubahan wujud
benda dalam kehidupan sehari-hari.
Disajikan gambar/pernyataan, siswa dapat
menyebutkan jenis perubahan wujud benda.
4. Memahami perubahan
wujud benda, kegunaannya
dan pengaruh suhu
terhadap benda dalam
kehidupan sehari-hari.
Menjelaskan pengaruh suhu
terhadap benda.
Siswa dapat menjelaskan pengaruh suhu terhadap
benda.
40
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Disajikan gambar atau pernyataan, siswa dapat
menyebutkan cara perpindahan panas (konduksi,
radiasi, konveksi).
Menjelaskan perpindahan panas
dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
Disajikan gambar benda, siswa dapat menjelaskan
manfaat benda tersebut berdasarkan daya hantar
panasnya (isolator/konduktor).
Disajikan gambar kegiatan atau pernyataan, siswa
dapat menentukan jenis energi yang digunakan.
Siswa dapat menunjukkan gambar atau pernyataan
yang memanfaatkan energi alternatif.
Mendeskripsikan bentuk, sumber
energi, dan manfaatnya.
Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat cahaya.
Disajikan gambar alat rumah tangga, siswa dapat
menentukan jenis perubahan energi.
Siswa dapat menyebutkan contoh peralatan rumah
tangga berdasarkan energi yang digunakan.
Menjelaskan perubahan energi dan
manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
Siswa dapat menunjukkan contoh kegiatan
penghematan energi.
Menjelaskan macam-macam gaya
dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
Disajikan gambar kegiatan, siswa dapat menyebutkan
jenis gaya yang digunakan.
5. Memahami berbagai bentuk
energi, gaya serta
perubahan, manfaat dan
pengaruhnya.
Menjelaskan fungsi pesawat
sederhana.
Disajikan gambar atau pernyataan, siswa dapat
menjelaskan fungsi pesawat sederhana dalam
gambar atau pernyataan tersebut.
41
No. Standar Kompetensi
Lulusan Kemampuan yang diukur Indikator
Siswa dapat menyebutkan kegiatan yang
memanfaatkan sumber daya alam tertentu.
Menjelaskan berbagai jenis sumber
daya alam, manfaatnya serta cara
melestarikannya.
Disajikan pernyataan macam-macam kegiatan, siswa
dapat menunjukkan kegiatan untuk melestarikan
sumber daya alam.
6. Menjelaskan berbagai jenis
sumber daya alam,
kegunaannya, dampaknya
bagi kehidupan, dan gejala
alam.
Menjelaskan gejala alam dan
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.
Disajikan pernyataan dampak gejala alam, siswa
dapat menunjukkan penyebabnya.
Disajikan gambar tata surya, siswa dapat
menyebutkan nama planet yang ditunjuk.
Menjelaskan sistem tata surya.
Siswa dapat menyebutkan ciri salah satu planet pada
tata surya.
Disajikan gambar posisi bumi, bulan, dan matahari,
siswa dapat menyebutkan jenis gerhana yang terjadi.
Menyebutkan akibat rotasi atau revolusi bumi atau
bulan.
7. Memahami sistem tata
surya.
Menjelaskan gerakan bumi, bulan,
matahari, dan akibatnya.
Menyebutkan dasar penghitungan tahun Hijriah atau
Masehi.
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,
TTD.
MOHAMMAD NUH